■ 王向陽 周中新

　　9月29日，聊城市初中差異化教學圍觀活動在高新區第二實驗中學舉行，全市初中教研室主任、校長及骨干教師200余人參加觀摩活動。此次活動聚焦教學改革，以“精準分層、高效育人”為核心，全方位呈現了分層教學在鄉村校園落地的成果，為全市初中教育高質量發展注入了新動能。

　　文化鑄魂，為學生成長筑牢根基

　　“‘雅’文化與差異化教學是相輔相成的。‘雅’文化的‘和而不同、雅而有致、各雅其雅’，正是差異化教學的理念源頭，而‘雅’文化建設本身，也圍繞教育教學活動多維度展開，貫穿學校育人全過程。”在匯報交流環節，高新區第二實驗中學校長王保華如此解釋學校“雅”文化內涵。

　　“和而不同”是差異化教學的起點。學校摒棄“一刀切”的傳統教學模式，將學生差異視為寶貴教育資源，尊重每個學生的獨特性，為分層分組教學奠定理念基礎。“雅而有致”是差異化教學的準則。學校強調科學規劃，從學情分析到教學目標設定，從課堂互動到作業評價，每個環節都體現“致”的嚴謹，讓教學避免隨意性。“各雅其雅”是差異化教學的目標。學校圍繞“人格完善、生活觀念、知識底蘊”三個維度，通過分層分組教學，讓每個學生成為最好的自己。

　　為讓“雅”文化真正浸潤學生成長，學校設計了一系列特色活動，如學書法、誦經典、興禮樂、祭先賢、倡民俗、辦節慶、做公益、樹榜樣、傳家風等。這些活動與差異化教學相呼應，讓不同特質的學生都能找到展現自我的舞臺。

　　教改賦能，助力學生“各雅其雅”

　　高新區第二實驗中學大力推進高新區初中教研室“三學六環三單”差異化教學模式，按照學生的學習情況、興趣愛好、特長差異等多重維度，將他們分為A層、B層、C層，同時針對不同層級學生制定不同層級的目標要求。在這樣的課堂上，每個學生都能找到屬于自己的位置，感受到教師的溫暖和關懷。

　　教師們深知分組是成長“腳手架”，而非固定標簽。學校設置“晉級申請”環節，學生可依表現申請調整組別，教師結合觀察提建議。這種動態機制，保護學生自尊心，激發向上動力。

　　在學生管理上，學校依托三級聯動機制，激發學生主人翁意識，提升自主管理能力。在綜合素質培養上，遵循“五育并舉、體育先行”策略，體育成果豐碩，學生體質與意志力同步提升。學校教育質量持續提升，百姓口碑越來越好，學生人數不斷增加，中考成績實現“三級跳”，重點高中錄取人數創紀錄。

　　學生成長，從“迷茫”走向“綻放”

　　在“雅”文化與差異化教學模式的共同作用下，高新區第二實驗中學的學生們正在從“迷茫”走向“綻放”。學生自主管理能力顯著提升，從軍訓匯演到合唱比賽，從團委活動到社團運營，學生們在實踐中鍛煉了組織能力和管理能力，增強了自我發展和完善自我的內驅力。

　　學業與綜合素質也實現了雙重突破。在聊城市第三屆青少年田徑運動會中，學生欒美雪獲200米金牌、付明龍獲標槍金牌，李一碩獲110米欄銀牌，付從洋獲400米欄銀牌和110米欄銅牌，翟詩琪獲標槍第四名，亢國瑞獲鐵餅第五名，張欣然獲標槍第六名，鄧雨陽獲3000米第八名；在高新區足球賽中，女隊獲第一名、男隊獲第二名，排球賽中女隊獲第二名、男隊獲第三名。此外，學校女子足球隊還斬獲聊城市第三屆“青少杯”季軍。

　　高新區第二實驗中學在“雅”文化與差異化教學的探索實踐中，取得了顯著成效。學校將繼續深化教育教學改革，為學生的全面發展和個性化成長提供更優質的教育環境。