聊城市人民醫(yī)院兒童保健科主治醫(yī)師 申夏惠：

　　這些孩子通常智力水平正常，但在詞匯、語法和敘事方面落后于同齡兒，他們說話時平均句子長度較短、詞匯缺乏、敘事關(guān)鍵成份比如人物、時間、地點、事件、結(jié)局、人物心理等的缺失，這種情況被稱為特定性語言障礙。語言障礙對孩子的身心發(fā)展都有不小的危害，在學(xué)校里，他們可能因為詞不達意而被同學(xué)誤解，因為交不到朋友而感覺孤獨，因為理解和表達能力弱，不能很好的融入到群體游戲中，也很容易被孤立，成為校園霸凌的對象。另外，這些孩子因為聽不懂老師講課的內(nèi)容而表現(xiàn)為注意力不集中和多動，就表現(xiàn)為作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)成績跟不上，積極性受到打擊，久而久之，就會越來越?jīng)]有興趣學(xué)習(xí)，成績也會下滑得越來越厲害。

　　針對這些語言和閱讀能力比較差的孩子，家長首先要正視這個問題，不是拔苗助長的急于求成，也不能一味的沮喪懊惱，要對孩子目前的學(xué)業(yè)水平有個全面的了解，穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)一點會一點;其次，不要因為孩子的閱讀或?qū)懽髂芰Σ罹兔つ康馁徺I很多的課外讀物和作文輔導(dǎo)書，語文書中的課文都是經(jīng)過千挑萬選的精美的文章，因此要以語文書中的課文為基礎(chǔ)，把閱讀及寫作的方法教給孩子;最后，這些孩子的語言能力弱，不能跟上老師的講課速度，老師在講第2個知識點的時候，他還沒有聽懂第1個知識點，導(dǎo)致后邊的課程內(nèi)容就都跟不上了。家長們要盡量做到課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)，比如提前朗讀課文，找出要學(xué)習(xí)的新的字詞，對學(xué)過的課文做到字詞的聽寫及造句，全文意思的簡述等。有些家長針對這種情況不知如何干預(yù)，我們科室針對這類孩子的干預(yù)即將推出系列課程，幫助孩子盡快追趕，幫助家長掌握方法。