■ 郝凱

　　“幼兒園課程應當像根系般深扎生活土壤，在多元融合中培育陽光兒童。”5月22日，東昌府區實驗幼兒園黨支部書記、園長張瑩在課程成果展示中，系統闡述了該園“一體兩翼、體藝齊飛”的特色課程體系。作為省級學前教育改革的前沿陣地，這所省級示范幼兒園以生活為基、以創新為翼，走出了一條獨具特色的育人之路。

　　步入東昌府區實驗幼兒園，處處可見“生活即教育”的生動實踐。在戶外生態游戲場中，孩子們正將運河文化融入沙水游戲，這是教師王立倩開發的《大運河通航了》特色課程場景。“我們立足‘江北水城’地域特色，將光岳樓、運河等文化符號轉化為教育資源。”張瑩介紹，幼兒園構建了以生活教育為主體，體育與藝術為雙翼的課程框架，開發出運河探秘、節氣食育等12個主題課程模塊，讓本土文化浸潤幼兒成長。

　　這種“根植生活”的教育理念得到了山東省學前教育中心發展部副部長張東梅的高度認可：“東昌府區實驗幼兒園真正實現了優質資源的創造性轉化，其課程體系對全省學前教育內涵建設具有示范價值。”

　　在課堂上，東昌府區實驗幼兒園教師郭懷玲展示的《夏日蟬趣》課程故事，生動呈現了“親自然課程”的實施路徑。幼兒園建立了“四季博物角”，開發出自然觀察、生命教育等系列課程。“這種立足真實情境的學習模式，可以根據孩子的興趣，不斷推動游戲進一步發展和探索，充分保障了孩子們在游戲中的自主性和探索性，正是學前教育改革需要的實踐樣本。”聊城市教育考試與教學研究院學前教研室教研員趙敏表示。

　　體育與藝術融合的創新實踐同樣令人矚目。東昌府區實驗幼兒園將體育運動與生活相結合，創編“身心準備”課程體系，開發出獨具特色的生活、區域、戶外活動課程。“我們注重在運動中提升審美素養，在生活中鍛煉孩子的強健體魄。”張瑩表示。

　　臨近放學，幼兒園內依然充滿活力，運動場上的小身影正挑戰新的紀錄，手工室里的模型定格著天馬行空的想象。在這里，教育不是精心編排的劇本，而是順著童心的脈絡自然生長——在沙水間觸摸城市記憶，在蟬鳴中解碼自然奧秘，在體藝交融間綻放生命的多維可能。東昌府區實驗幼兒園正以持續迭代的課程創新，將“根植生活”的理念化作萬千顆種子，在孩子們的心田播種未來。

　　編后

最好的教育生長于真實生活

　　東昌府區實驗幼兒園以“根植生活”的理念，構建課程體系，展現了三大突破性價值：

　　文化根脈的創造性激活。將運河、光岳樓等地域符號轉化為沙水游戲、節氣食育等課程，通過12個主題模塊系統建構，讓本土文化以可感知、可參與的方式浸潤童心，融入幼兒認知與情感。當幼兒用小手丈量運河的寬度，用童聲講述光岳樓的故事，地域文化便不再是遙遠的符號，而是融入生命體驗的精神養分。

　　自然教育的沉浸式探索。《夏日蟬趣》課程摒棄預設教案，讓幼兒在真實情境中自主觀察探究。四季博物角與自然課程，使幼兒園成為“無圍墻課堂”，幼兒在觸摸自然中積累科學經驗、孕育生命敬畏，體現學前教育本質。這種“順其天性、成其自然”的教育姿態，正是學前教育改革亟需的“生長型思維”。

　　體藝融合的生長性實踐。“身心準備”課程將運動與藝術結合，拍球培養樂感、攀爬滲透美學。幼兒在“做中學”中實現動作、認知、情感多元生長，超越了功利化育人模式。

　　該園以生活為基、兒童為本，讓課程扎根生活土壤，教師從“設計者”轉為“見證者”，回應學前教育時代命題，為省級示范園建設提供范式，傳遞“最好的教育生長于真實生活”的真理。