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“兩河文化”融入高職校園文化的路徑探究

來源:聊城日報  2024-12-06 15:50:20
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  ■ 翟卉 白潔

  從古至今,黃河和大運河作為重要的內河航道,為人員往來和物資交流提供了便利,促進了沿岸經濟的繁榮和發展。位于兩河交匯點上的聊城,享有歷史饋贈的文化寶庫。在建設兩河國家文化公園的背景下,聊城職業技術學院作為聊城市唯一的高職院校,應結合職業院校辦學特點,深挖“兩河文化”元素,在校園文化建設中,做“兩河文化”的傳播者。

  一、“兩河文化”融入高職校園文化的意義

  讓“兩河文化”生動起來。將兩河流域優秀歷史文化引入高職校園,通過學校課程、校園活動等渠道介紹給學生,使其得到傳承和弘揚,同時,學生們的開拓進取和創新精神,也會賦予“兩河文化”新的時代精神和內涵。

  讓“校園文化”特色起來。深挖兩河流域聊城段歷史文化,總結凝練代表性的人物事跡、技能技藝、品德風尚等,將其融入高職校園文化中,不僅可以豐富文化建設內容,提高學生熱情,也使文化建設具有地域特色。依托豐富的本地文化資源,突破校園文化內容單一的困境,打造特色校園文化名片。

  二、“兩河文化”融入高職校園文化的路徑

  在高職校園文化中,融入“兩河文化”,既需要學校總體建設方針的保障,也需要具體建設實踐的轉變。

  重構培養目標,強調“兩河文化”。學校就地取材,將“兩河文化”精神融入人才培養目標,使學生在掌握專業技能和理論知識的同時,了解黃河、運河文化的形成過程及歷史價值,樹立起傳播和弘揚“兩河文化”的責任感。

  設計課程內容,學習“兩河文化”。鼓勵教師結合專業特點,將兩河優秀的人文事跡、技能工法融合到教學中,通過每一堂課、每一次實踐將“兩河文化”傳遞給學生,使他們了解黃河和大運河燦爛的歷史。教師講解可使學生更加透徹地理解文化背后的內涵,調動學生學習和創新“兩河文化”的積極性。

  借助校園設施,展現“兩河文化”。學校投入資源打造“兩河文化”物質環境,讓學生在潛移默化中了解兩河歷史。例如,通過修建主題花園、擺放人物雕塑,展現文明發展歷程等。學生置身充滿兩河元素的校園環境,日積月累會增加對“兩河文化”的了解,繼而身體力行地去傳播“兩河文化”。

  開展文化活動,體驗“兩河文化”。學校通過開展“兩河文化”主題校園活動,例如兩河歷史文化展覽節、“兩河文化”知識問答、“兩河文化”文藝匯演等,激發學生學習“兩河文化”的熱情。學校也可以邀請專家學者進校園,舉辦“兩河文化”專題講座,搭建交流學習平臺。

  “兩河文化”融入校園文化建設,對聊城職業技術學院來說既是機遇又是挑戰。學校要從宏觀和微觀系統規劃,建設有兩河地域特色的品牌校園文化。

  (作者單位:聊城職業技術學院,本文系聊城市社科規劃“兩河文化”研究專項課題階段性成果,課題編號:ZXKT2024298)

編輯:李明
審核:劉 飛
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