■ 王向陽

　　近日，山東省教育廳公布了“師者本色——我的從教故事”優(yōu)秀征文名單，聊城四中教師吳曉旭憑借日常感人的教育故事成功入圍。在吳曉旭眼中，每一個與學(xué)生相伴的日子，都是一場關(guān)于愛與智慧的修行，那些或曲折或溫暖的故事，不僅記錄著學(xué)生的成長，也編織成教育生涯中最珍貴的經(jīng)緯。

　　走出校門，把“危機(jī)”化作“成長契機(jī)”

　　去年寒假，吳曉旭接到一通急促電話：班上一名男生因家庭矛盾負(fù)氣離家，家長多方尋找無果。微信不回、電話不接，零下6攝氏度的街頭，一個尚未成年的孩子能去哪里？吳曉旭沒有慌亂，她像往常聊天一樣給學(xué)生發(fā)去信息：“我想給表弟買衣服，你身高和他差不多，陪我去商場試試？”對方沉默良久，終于回復(fù)了定位：市醫(yī)院門口。

　　那幾天，他用身上僅有的200元住過一次賓館，其余時(shí)間都在醫(yī)院的候診椅上度過，臉上帶著疲憊。吳曉旭見到他只輕聲說：“早飯還沒吃吧？老師先帶你去吃碗熱面。”熱湯下肚，孩子紅了眼眶，把幾天來積壓的委屈與恐懼一股腦兒倒出。飯后，吳曉旭建議他先回家洗澡換衣服，再與父母坐下來好好談?wù)劇５叫^(qū)門口時(shí)，孩子又躊躇不前，悄悄發(fā)來“求救”短信。吳曉旭靈機(jī)一動，讓家長佯裝下樓倒垃圾制造“偶遇”，順勢把孩子領(lǐng)進(jìn)家門。

　　相似的“危機(jī)干預(yù)”在高考前再度上演。一名自幼父母離異的男生執(zhí)意留長發(fā)，抵觸校規(guī)，甚至干脆把自己鎖在房間里拒絕到校。吳曉旭連續(xù)三次家訪均被拒之門外，第四次，她帶著理發(fā)券和漢堡券出現(xiàn)在學(xué)生家門口：“今天算老師的私人請求：陪我去剪個頭發(fā)，再請你吃頓好吃的。”兩個小時(shí)的出行，剪去了遮住眉眼的長發(fā)，也剪掉了學(xué)生心頭的郁結(jié)。返校那天，學(xué)生拍了張自拍照發(fā)給吳曉旭：“以后每周我自己去修，絕不讓您扣分！”

　　走進(jìn)課堂，把“儀式”變成“沖刺動力”

　　高三開學(xué)前一天，整個教學(xué)樓空蕩而安靜。吳曉旭獨(dú)自推開教室門，把40張課桌擦得锃亮，然后在黑板正中央寫下遒勁有力的“決勝高三”，桌角依次擺好一瓶可樂、一支印有“金榜題名”的簽字筆，以及寫給每個人的“私人訂制”便簽——有的畫著小太陽，有的寫著“穩(wěn)住，我們能贏”。第二天清晨，學(xué)生們推門而入爆發(fā)的歡呼，幾乎掀翻屋頂。

　　之后的每一個節(jié)日，教室都變成“驚喜制造機(jī)”。兒童節(jié)，人手一只風(fēng)車棒棒糖，吳曉旭把風(fēng)車插在筆筒里，笑稱“吉祥輪一轉(zhuǎn)，理綜選擇題全對”；冬至，電磁爐支在講臺，全班圍成一圈包餃子，熱氣模糊了窗玻璃，也模糊了孩子們因模擬考失利而皺起的眉頭；距離高考還有30天，教室門口貼上她手寫的對聯(lián)——“考神附體橫掃難題”，橫梁懸著一枚紅綢系成的“文曲星”，學(xué)生進(jìn)門前都要蹦起來摸一下，再帶著笑意回到座位。

　　2024年高考，班級語文平均分首次突破100分，那一刻，吳曉旭明白，那些看似微小的儀式，早已在孩子們心里點(diǎn)燃持續(xù)發(fā)光的火把。

　　面向未來，把“創(chuàng)新”變成“課堂常態(tài)”

　　在聊城四中語文組，吳曉旭的課堂被年輕教師稱為“寶藏現(xiàn)場”。傳統(tǒng)文言文背誦令人頭疼，她把知識點(diǎn)裁成40張“抽簽條”，抽到哪條背哪段，背不出就要用方言來一遍；講評作文時(shí)，她打開自己用DeepSeek做的“隨機(jī)點(diǎn)名”小程序，屏幕上滾動著學(xué)生的名字，音樂停在哪位同學(xué)，哪一位就要上臺分享寫作思路。

　　她還讓學(xué)生把AI生成的“高分范文”投影到大屏，全班一起尋找“機(jī)器味”——空洞的排比、生硬的引用、模板化的結(jié)尾，然后再用10分鐘現(xiàn)場改寫，讓文字重新?lián)碛畜w溫。

　　如今，每逢假期，孩子們都會相約回到四中，把大學(xué)的新鮮見聞一一與她分享，再順手為下一屆學(xué)弟學(xué)妹留下一張手寫明信片。吳老師把其中一張貼在教案首頁，上面只有短短一句：“你以智慧點(diǎn)亮我們，我們以星辰回報(bào)你。”