■ 劉德策 郝俊義

　　10月21日，秋高氣爽，冠縣店子鎮里固小學、化村小學六年級學生滿懷期待和店子中心小學的學生，相約“同步課堂1+2”活動，開啟了語文探索之旅。授課教師在中心小學主課堂授課，并通過直播同步給其他兩所學校，做到課件同步、聲音同步、圖像同步、互動同步，教師教研同頻，使教育資源互享、互通、互用共享實現“零距離”。

　　這是冠縣店子鎮聯合校深入推進優質教學資源共享，構建教育共同體，實現教育資源邁向優質均衡，加強校際交流的有力舉措。當日，全縣6個單位80多名教師在3個會場進行了觀摩教研。

　　同步課堂 精彩紛呈

　　精彩在課堂，云端來相聚。云端課堂呈現了精彩紛呈的大單元展示課優秀課例。授課教師運用互聯網，進行現場與遠程端的直播互動，為了增強線上課堂的互動性，他們在教學設計上充分考慮參與性、實踐性，通過問題導引單，緊扣閱讀提示中的學習任務精心設計教學活動，引導各會場學生通過自主學習、合作探究、交流匯報的方式，梳理、整合文本信息，從而培養學生的自主與合作探究能力，提升其語文核心素養。

　　整個學習過程中，3個會場的學生同步思考、積極發言，共同探索、互相補充，真正實現了共同成長、一起參與、互動問答，130多名孩子置身于同一個云端課堂，形成一個跨越空間和距離的學習共同體。“我非常喜歡這種上課方式，隔著屏幕認識了其他幾所學校的小伙伴，看到了他們的學習狀態。”“我很高興在云端空間和外校老師一起上課，這樣的課很有意思，可以同步探究，我今天舉手回答了3個問題！”來自里固、化村小學的孩子說。

　　教研零距離 交流促發展

　　同課綻放精彩，異構碰撞火花。課后，全體參與人員通過線上線下同步的方式，開展大教研活動。2位授課教師進行說課后，參與觀摩的6個單位教師圍繞本節課的學習目標、教學設計、課堂生成等進行研討，分析了授課中的得失和聽課的感悟。崇文聯校出課教師張紅霞感觸頗深：“這是我第一次去外鄉鎮嘗試‘同步課堂1+2’活動，雖然我們提前備課、了解學情，但一下子要了解3個不同學校的孩子，還是有些倉促，不過總體效果還不錯，課堂活躍度高，學生參與效果好。這次教學經歷讓我真切感受到了信息技術教學的強大力量！”“這樣的活動，讓我們偏遠農村的學生也能享受到市縣優秀教師課堂的精彩。”店子鎮里固小學校長郭安新坦言，通過互動同步課堂平臺，得以共享優質教育資源，跨越地域界限。這不僅是對教育資源的優化配置，更是對教育公平的一次有力推進。

　　冠縣教研室教研員相春喜對區域教研活動進行了點評，“同步課堂1+2活動”要搭建穩定、高效的網絡平臺，展示三備二磨等教研活動，對教師駕馭課堂的能力要求更高，授課教師要充分考慮到互聯網三校同上一堂課的特點，靈活巧妙地調整教學方式，關注3個學校的學生，及時評價、鼓勵，讓全體學生都能積極主動地參與學習活動，實現課堂實時互動，促使師生共同成長。

　　同步共發展 共享促成長

　　共聚云端，共建共享，共同成長。近年來，店子鎮聯合校探索“同步課堂1+2模式”，打破了單個學校孤軍奮戰教研的模式，發揮了優秀教師團隊引領作用、信息技術和多媒體教學的資源優勢，帶動各學校共同提升課堂質量，讓學生學得更好，讓教師專業發展更快。

　　“全鎮各學校通過云端共享、互聯網同屏的形式開展‘同步課堂1+2’活動以來，突破傳統教研方式的制約，通過空中課堂互聯互通，3所學校實行零距離接觸，有效發揮了優質教學資源對薄弱學校輻射作用，實現了教育資源共享，更大范圍內實現了教師團隊的共生共長，促進學校優質均衡發展。”冠縣店子鎮聯合校校長郭安橋如是說。